Comenzamos a ver que más allá del lugar que ocupe, la calle, la escuela, un deporte, el hogar, la política, la sociedad toda…esta violencia sólo está buscando una excusa y un medio, para manifestarse. Es este el punto que se va volviendo fundamental. La violencia aprendida, aprehendida y naturalizada, desafortunadamente se volvió común. El basta de violencia NO SE VE, todos los días la cantidad de información que se recibe al respecto, la crudeza con la que se expone y se analiza, logran que se naturalice lo que debiera evitarse. Tomamos la postura de observar pasmados, y a veces repetir y repetir lo mismo, en lugar de sancionar, promover y proveer elementos que puedan generar otras cosas. Casi sin darnos cuenta estamos permitiendo que suceda todo lo que repudiamos. Cuántas veces luego de escuchar terribles manifestaciones de violencia escolar nos decimos entre colegas “Basta de difundirlo que los chicos lo copian”… Sabemos que la violencia también se aprende, y que la violencia genera más violencia, sin querer…así se promueve, no se evita, se disemina, es como sembrar semillas por doquier de cosas que son inaceptables.

Podría pensarse “ocultar la violencia no la resuelve”, ciertamente; pero exponerla y esparcirla como moneda corriente mucho menos…No estoy cuestionando exponer lo que acontece, aunque sí las formas, sí la cantidad de veces que se escucha y se repite. Los análisis que se dedican y todo lo que se omite en cuanto a lo que sí esta bien y es bueno, lo que necesitamos escuchar para crecer y progresar, para desandar esa violencia.

Así del lado opuesto, nos falta lo otro, nos faltan las palabras de paz, palabras y acciones que generen un medio pacífico, de una coexistencia respetuosa, que contemple lo más amable de la propia humanidad y la del prójimo. Alimentar la cotidianeidad de ideas precisas en cuanto a las cosas buenas, genera un cambio irrefutable.

Necesitamos sabernos más seguros, para lo cual debemos estar seguros de lo que queremos, de lo que permitimos, de lo que decimos, de lo que escuchamos y vemos, de lo que demostramos, cada uno como un eslabón en esta inmensa humanidad ofrece una cosa o la otra. Hace falta generar desde los pensamientos, las palabras y las ideas, las acciones y los proyectos una convivencia en paz.

Uno de los grandes emisores de pensamientos y novedades son los medios de comunicación, donde lo escuchamos absolutamente todo, una, dos o veinte veces en el día escuchamos lo mismo, pincelados con imágenes (a veces indescriptibles e intolerables) y desde distintas ópticas. Todo pasa en un día, casi todo lo que vemos genera y naturaliza toda esa violencia de la que tratamos de desvincularnos. En lo personal, me gustan los análisis respecto de cuanto acontece cuando son inteligentes y promueven el acuerdo, el trabajo, la educación y el bienestar de la sociedad desde las convicciones sanas. Hay mucho que elaborar al respecto, y en este punto todos somos parte. Pero debiéramos dejar de ser espectadores, ciertamente cada uno aporta su granito de arena cada día. Cada uno es de una importancia vital, así las cosas no nos pasan, nosotros tenemos que pasarlas y generar los cambios.

Sentarse a ver como suceden las cosas y decir “eso está muy mal”, no vale de nada. Es hasta peligroso e inhumano, cada uno debe calzar a su hora en el lugar donde mejor se desempeñe y trabajar por lo que vale. Por lo que SI queremos. El tiempo de pensar y hacer…¿Dónde lo dejamos…?

Aclarar las reglas de antemano es perfecto, pero traslado el concepto a la escuela. Aquí también todo sucede, y como en un abanico se abren todas las gamas de pensamiento, también se distienden sin prejuicios las formas nuevas que no queremos para los chicos. Pero ¿De qué vale que repita “No hagan esto” “No hagan lo otro” “No hagan aquello”, sin proponer jamás lo que sí…? ¿Qué es lo único en lo que pensarán a pesar de que pedí que NO lo hicieran? (Tener una caja llena de todo lo que no se debe y una vacía de lo que sería genial…algo esta fallando…)

Por esto mismo insisto en hablar y repetir sobre aquello que sí queremos ver, sobre las ideas que nos gustan, sobre la convivencia que sí queremos. Hablar de los valores de manera positiva y llevarlos a la acción engendra bienestar hoy y lo proyecta al mañana. Una idea genial lleva a la otra, lo bueno también se contagia, y se aprende. Vivirlo…palparlo es fundamental…

Una de las mejores tendencias es ponerlos a los alumnos a proponer ideas al respecto, a generar proyectos y normas de paz, a que manifiesten sus propios gustos de convivencia desde la reconciliación. Es mucho lo que se pierde cuando no hay capacidad de integrar, de proponer.

El punto en éste análisis es exactamente el título, es hora de proponer cosas nuevas, y trabajar desde la vereda de lo que queremos como sociedad, claramente la escuela lo necesita y nosotros cada uno desde la propia humanidad también.

El tema es muy amplio y merece reflexiones desde muchos lados, otros post estrechamente relacionados son:

Violencia escolar.Cuando la violencia se traslada a la escuela.

Valores con límites: menos violencia en las escuelas

Convivencia escolar:aprender de las diferencias

Enseñar la paz. Si la paz no es un medio difícilmente sea una finalidad

Quizás enriquezcan eso que necesitamos promover como educadores, una sociedad que logre vivir en paz.

Supongo que es innecesario mencionar los peligros que implica poner en riesgo la libertad de expresión, justamente aquí, donde se expone la libertad como un derecho fundamental. Bajo ningún punto de vista esta libertad debe implicar exponer o violar derechos de otros. Por tanto resguardar los derechos de propiedad intelectual no es una finalidad equivocada. Pero de la misma manera ninguno de los otros derechos puede ser violentado, ni para resguardar el primero, ni como excusa para limitar de manera caprichosa o desinteligente cualquiera de los otros.

Comparto una de las frases que más concuerdan con las leyes que se proponen sancionar en breve a tal respecto: “… el problema de la ley no es su objetivo, sino su método. Eric Schmidt, presidente ejecutivo de Google, fue lapidario en su descripción: “Criminaliza el enlazado y la estructura fundamental de Internet”. Es como si en el Edad Media alguien hubiese intentado hervir el océano para que no haya piratas.”

Me parece muy acertada la apreciación, puesto que jamas un derecho puede ir contra de muchos otros. Invito a buscar material al respecto para informase. Sin surcar los extremos hace falta inteligencia para encontrar leyes nuevas que no pongan en peligro las otras. El mundo que ofrece internet en poquísimo tiempo se ha convertido en una red capaz de unir y separar, informar y desinformar también. Seguramente necesita una legislación que esté a su altura, puesto que no puede compararse en lo absoluto con otros medios. Informarse y reflexionar al respecto para encontrar mecanismos válidos para todos se vuelve imprescindible en estos momentos.

Estrenando el año he recibido este mail desde wordpress.com , al igual que cada blogger de wordpress, sobre la actividad de su blog durante el año 2011. Decidí compartirlo porque refleja cuántas personas se interesan en los valores humanos relacionados a la educación formal. Estas son sólo las estadísticas para este pequeño blog, cuántos más habrán sido leídos y escritos…!! Lo comparto exactamente como ha llegado a mi correo, nuevamente gracias a todos los que pasaron por aquí a leer, compartir y a los que se animaron a plasmar sus pensamientos en un comentario, aprecio muchísimo cada palabra!

La gente de estadísticas de WordPress.com preparó un reporte para el año 2011 de este blog.

Haz click para ver el reporte completo.

Omitiendo balances, puesto que no sé si las cosas se han puesto mejor o peor, quizás sea difícil e innecesario tomar partido aquí. Claramente se ve que hay muchas esperando soluciones reales, para algunas es tarde, sucede mucho en un año, sin embargo todas necesitan que reaccionemos. Los límites y la crisis de autoridad a resolverse son cuestiones urgentes, ciertamente los chicos están ávidos de escuchar límites. Así mismo esperan encontrar horizontes nuevos, aún no encontramos con certeza hacia dónde señalarles un camino…y les resulta difícil avanzar cuando no se ve con claridad lo que hay adelante. Y lo que hay adelante es lo que debemos asegurar, no con palabras, sino con la verdad y un accionar consecuente.

Con toda seguridad es resguardando las formas, los valores, la claridad respecto de lo que somos y de lo que podemos ser que alcanzaremos los cambios que pretendemos. Mientras todo esto sucede hay un millón de cosas que esperan más de nosotros, no dudo de la capacidad de todos, aunque algunas veces desilusiona la tibieza respecto de todo lo que podemos dar y omitimos. No olvidemos que la desidia, la desesperanza y la ignorancia con sus muchas caras, no son más que síntomas de sordera al propio corazón, puesto que todo…todo puede cambiar para mejor, y todos…todos podemos hacer algo. La razón se ilumina cuando apostamos a mejorar y resguardar lo más sagrado que tenemos, nuestros pequeños.  Ninguna sociedad racional puede olvidar uno de ellos. Coloquemos esto siempre en el primer lugar. Tenemos mucho aún por aprender.

Realmente gracias por pasar por aquí, gracias por participar, por enseñarme, por leer, por buscar, muchas veces a pesar del cansancio. Es maravilloso ver como hay quienes no bajan los brazos ni se rinden ante lo adverso. Aquí cada uno hace la diferencia. Enseñar es increíble, los años de aula inundan el alma de muchas cosas, cada uno de los colegas del mundo lo sabe…de verdad…no tiene precio, ni palabras que puedan describirlo.

Mis deseos de buen fin de año, y excelente comienzo del nuevo, Dios mediante aprendamos a comprometernos más y mejor con una de las tareas más hermosas…educar.

Andrea

Permanentemente la violencia que se manifiesta en las escuelas hace eco pidiendo soluciones que no llegan. Otra vez las novedades al respecto muestran una violencia excesiva, otra vez los docentes son los depositarios de temas desatendidos, y de una inserción y escolaridad extrañas que han dejado un poco de lado la educación. Las opciones parecieran ser pocas en esta nueva sociedad que vemos surgir ante la falta de posibilidades: la calle o la escuela. Ninguna duda, los chicos tienen que estar en la escuela, es lo que implica lo que dañó la finalidad, la confusión respecto de los límites y los mecanismos que separan lo correcto de lo inaceptable han alcanzado un punto que necesita un retorno urgente. Así como claramente la violencia que se ve en los colegios es la mismísima proyección de la violencia que ha generado esta sociedad, delineada en otro artículo Violencia escolar.Cuando la violencia se traslada a la escuela, aquí se expone el quiebre que implica a nivel institucional y de garantía de aprendizaje, la falta de coherencia en esta nueva estructura escolar que se nos propone.

La prisa de la inclusión y los favores en pos de proponer un paso por la escuela para todos separó caprichosamente métodos y herramientas educativas legítimas, de corrección disciplinaria o de aprehensión de conocimientos para adquirir una vía escolar que se parece más a una constancia de participación y asistencia, que a un certificado de capacitación educativa. Cuánto vale realmente un título secundario hoy, e incluso uno terciario dejan serias dudas. Ningún argumento sobre la necesidad de la inclusión en la educación, todos los niños deben ir a la escuela, ¡Claro que sí! La pregunta es ¿a qué? Desvirtuar los métodos correctivos respecto de la disciplina y los contenidos sólo para mantener a los alumnos en la escuela es insano. Y lo es para toda la comunidad escolar, y lo es para las familias, quienes tácitamente reciben la educación de la escuela en casa. Para los alumnos en gran medida dejó de tener un costo acceder a la educación, en tanto dejaron de esforzarse en estudiar y aprobar contenidos, desde la óptica del aprendizaje, hasta las normas básicas de convivencia.

Muy a menudo escuchamos “Usted no me puede decir a mi lo que tengo que hacer” “No me puede amonestar” “Voy a volver con mis padres y verá…” y toda clase de frases que atentan no sólo contra la integridad física y moral de los educadores, sino contra la de los propios educandos, quienes de boca en boca comienzan a trasladar nuevas formas de permanecer en la escuela. Sin normas, sin reglamentos, sin límites, sin coherencia en esa convivencia diaria y un aprendizaje que nunca llega. Por qué se nos ha desprovisto de las herramientas correctivas, no lo entiendo. Incluir sí, excluir los límites no.

Desvirtuar la educación como única posibilidad de progreso es lapidar el futuro. Si la escuela no capacita en conocimiento y en habilidades sociales en su proceso de integración y convivencia en comunidad, estamos equivocando seriamente el camino. ¿Dónde se colocan los valores cuando no hay límites? ¿Dónde se colocan los propios contenidos cuando no hay límites ni coherencia en los métodos evaluativos y los resultados que exponen con tanta claridad? Dejar el problema para más adelante no está solo lejos de ser una buena opción, sino que crea un gran problema que difícilmente tenga solución después.

El que se para frente a un aula puede comprender exactamente hasta dónde puede proyectarse un comportamiento que no corresponde, y como se disuelve la oportunidad de alcanzar aprendizajes significativos. Muchas veces el docente termina convirtiéndose en un árbitro de herramientas primitivas, en el que pasa un par de horas, sin aprovechar prácticamente nada el tiempo respecto de los contenidos. Sucede demasiado, lo vemos a diario, inexplicablemente la mayoría de los alumnos deben aprobar.

Personalmente me gusta mucho hablar con los chicos sobre todos estos temas, pero no me tiembla el pulso si se hace necesario poner amonestaciones o sancionar, y contrariamente a cualquier reacción previsible, sucede generalmente que saben pedir disculpas y reconocer el error, más, la sanción previene positivamente una próxima vez. En este lugar, es dónde encuentro que el mayor error es no corregir de manera legítima. Puesto que los alumnos son muy capaces de reconocer, cuando el medio es el apropiado, lo que está bien y lo que está mal. Si poner límites con seguridad, y de manera intransigente les marca un camino en que se sienten seguros… ¿Por qué no se nos permite hacerlo?

Hay un gran error conceptual respecto de la permanencia de los alumnos en la escuela, sea por falta de adquisición de contenidos o de adquisición de habilidades sociales y vínculos afectivos sanos. Se perdió la salud en la jerarquía, puesto que parecieran tener la autoridad los alumnos, y no es más que la que les hemos otorgado… para que no se encaprichen y se vayan…para que no se enojen y nos maltraten…para evitar que una amenaza se convierta en realidad. ¿Que pasó entonces? ¿qué sucedió en el camino? Antes los alumnos aprendían porque sino repetían, se  portaban bien porque 25 amonestaciones los dejaban en la calle, y que no lleven un llamado de atención a casa por temor al castigo de los padres.

¿Por qué nos corrimos de nuestro lugar? Los chicos han ocupado un espacio que nosotros hemos cedido. Un espacio que necesitamos recuperar para ellos, piden límites porque los necesitan, pequeños o más grandes proyectan sus formas en nosotros adultos, de quienes esperan señales de contención, de coherencia, de protección. Cada una de sus acciones trae implícita una pregunta, sobre hasta dónde…sobre lo correcto, sobre lo válido. Nuestra respuesta es ese linde, esa línea divisoria que creamos con cada uno de los límites y las consecuencias que mostramos en cada acción.

Quizás de a un paso a la vez, deben recomponerse los roles dentro la familia también, puesto que los padres no sólo son los primeros educadores, sino los primordiales, han de ser el principal cardinal de los valores, de la forma de transitar por la vida, y de relacionarse con los demás. La humildad que necesitamos como progenitores para reconocer los errores, es la misma que necesitamos para retomar el camino de guías. Atender, hablar, escuchar, acompañar y poner límites son parte de la tarea familiar.

De la misma manera se proyectan los roles en la escuela. ¿Cómo  los protegemos sin delimitar el terreno? ¿Cómo les hablamos si no les enseñamos a escuchar? ¿Cómo prevenimos el peligro si no podemos corregir? No fallan ellos, les fallamos nosotros. Basta de transigir con las formas violentas en la escuela, sean físicas o verbales, la agresión y la falta de contención de las mismas son el peor de los males en un lugar donde cada alumno comienza a proyectar sus primeros trazos como ser humano, tanto individual, como socialmente.

Hay una gran crisis de autoridad, de medidas justas y claras a revisar de manera urgente, los adultos tenemos en frente un gran llamado de atención, y la responsabilidad intransferible de proponer y disponer formas válidas para todos. Los límites también exponen valores fundamentales, los límites preservan la integridad de cada individuo en todas sus formas. Excedemos las explicaciones muchas veces cuando nuestros receptores no están listos para comprenderlas, lo que conlleva cuestionar aspectos para los que los chicos no están listos todavía.  La última palabra al respecto debe tenerla quien enseña, quien se ha instruido al respecto, y quien de manera responsable y afectuosa ejerce la autoridad para resguardar, proteger, proveer y educar.

Tiempo atrás la relación entre padres y maestros o profesores no era la misma, claramente el tiempo ha cambiado mucho las cosas…de hecho cambiaron todas las relaciones, los padres y los hijos, la familia en general, mucho diametralmente opuesto nos mostró su nuevo perfil, deslizando sutilmente cosas que hubiéramos deseado y cosas que no.

Exactamente lo mismo ha sucedido dentro de la escuela donde las relaciones también han cambiado mucho entre alumnos y sus pares, entre alumnos y docentes, entre docentes y sus pares, análogamente entre las autoridades y cada uno de los integrantes de la comunidad escolar.

Así sin más, creo que es mucho lo que estamos perdiendo en función de los chicos, sin querer caemos una y otra vez en el juego de la crítica mutua y perdemos la esencia del objetivo que llevamos como emblema: educar, proteger, enseñar, preparar, alentar, abrazar, corregir y aplaudir cada uno desde su rol a hijos o alumnos. Padres o profesores juntos del mismo lado. Ninguno puede sin el otro.

Del lado de la profe, son pocas las palabras que tocan la satisfacción que es ver crecer a los chicos, y el empeño y el amor que somos capaces de poner en ello. Ninguna duda que cometemos errores, ninguna duda de que no somos perfectos. Cada uno lleva su vocación (si acaso la ha encontrado) como puede, lo que por cierto no resta ningún mérito. Desde este lado tenemos que ocuparnos de corregir mucho y aprender mucho, sin dudas, los tiempos corren más rápido que nuestros pasos.

Igual de importante es transmitir lo mejor posible, eso que se escucha de los alumnos y que sólo puede provenir de sus padres, es increíble que más allá de las cosas que puedan sobrarles o faltarles, el mayor reclamo que hacen es tiempo. Los chicos necesitan la mirada y la compañía de sus padres, de ambos, juntos o separados, necesitan saber que sus miradas están posadas en ellos, sienten cuando es así, encuentran mejor sus límites, desarrollan mejor sus capacidades, hacen lo imposible por ver sonreír y dar satisfacciones a sus papás… cuando se sienten amados. El amor se demuestra, el amor se expresa y es la piedra fundamental sobre la que cualquier pequeñito funda su existencia. Lo extiendo a los pequeñitos, a los menos pequeñitos, a los adolescentes y a los más grandes…

Más allá de los formalismos y la norma, de lo escolástico o pedagógico y de la educación en pro del avance, necesitamos invertir en sanar nuestras relaciones empezando por la familia,  la familia es la escuela, los padres nos conceden la alegría de poder enseñar a sus hijos. Nosotros escuela queremos contar con el hogar, con que cada paso que damos hacia adelante se consolida en casa. No estamos separados, necesitamos uno del otro permanentemente. Lo que se construye en casa no debe destruirse en la escuela y lo que construye en la escuela no debe destruirse en casa.

La tarea de avanzar es conjunta, la de ambas cimentadas en el respeto, el afecto, la cordialidad y la comunicación. Educar nunca será tarea fácil, tanto para los padres como para los docentes, puesto que poner en acciones todo eso que pretendemos para los demás en palabras suele quedar para después, a conciencia… ¿Daremos el ejemplo que pretendemos?

Eduquemos juntos, demos cada paso desde el rol que corresponde a padres y docentes desde la integración, desde la coherencia que conlleva la tarea de cada uno, para que los chicos reciban un mensaje claro, que les asegure desde el amor y el estímulo, capacidad para adquirir lo nuevo.

Seguramente podemos encontrar maneras de tender un puente donde amenizar las diferencias, sobredimensionadas cuando en realidad son muy pocas. Insisto en que hay tanto por hacer, tanto por mejorar, basta tender una mano entre nosotros para poder ofrecer a nuestros pequeñitos un contexto mejor, más cálido en sus formas, más rico y más profundo.

Que las cosas están difíciles no hay duda, todos lo sentimos, a todos nos pesa, sin embargo no tengo dudas de cuán capaces somos de transformarlo…

Posiblemente nadie tenga dudas de que lo que está bien y lo que está mal no sean relativos, sin embargo al respecto se han formado nuestros jovencitos cierta escala, con todos los matices posibles, de lo que está bien y lo que no lo está, sea de acciones, de omisiones, o palabras. Así dudan permanentemente sobre la línea que divide el propio accionar respecto de lo moralmente aceptable o no, relativizándolo casi todo.

De alguna manera no hemos logrado transmitirles claridad al respecto y mucho de lo que reciben es un gran más o menos, “no está bien pero tampoco mal…”, justificando casi todo en una gama de grises que no tiene una  relación real respecto de lo correcto e incorrecto. Incluso desde una óptica más novedosa hasta parece un tanto anticuado reservar cualidades de este tipo, ¿Qué puede estar bien y qué mal? ¿Quién lo sabe…? y desde ese mismo relativismo un tanto inicuo y pretencioso por considerarse racional, se pierde cierta sabiduría que nos preserva como seres humanos.

A la falta de nitidez en nuestras palabras sin querer agregamos el componente del ejemplo…al cabo que gran parte de nuestras acciones, que ven nuestros pequeñitos y jóvenes son en gran medida una muestra del mismo intermedio. Muy posiblemente hasta nosotros no nos sintamos muy seguros al respecto, nuestra propia escala de valores personal suele quedar desprovista de nuestro accionar consecuente demasiadas veces. Así nuestro ejemplo silencia sin excusas nuestras palabras, y cortos de palabras y ejemplos…tenemos algunas cosas que solucionar. Sin dudas no somos muy evidentes, me parece que tendríamos que mirar alrededor con más certezas y menos miedos, enseñar con más precisión, con toda la que haga falta la diferencia de ser y actuar de determinadas maneras. Nada se pierde en el tiempo, todo lo que hacemos y dejamos de hacer afecta a otros en mayor o menor medida. Esto pueden verlo en la escuela los chicos porque lo viven y lo hablan, pero en mucho no han de conocer todavía con claridad cuál es el eje moral que soporta una convivencia realmente sana, más aún en pos de sí mismos son muy pocos los que reciben cierta guía en casa.

Ciertamente por aquí nada es relativo, cuando hablamos de valores, cuando hablamos de moral, cuando hablamos de preservar ambas debemos transmitirlas como son, con su brillo original…sin acomodarlas, sin empañarlas, sin esperar. Un poco de moda se ha puesto cierta corriente que pretende dejar algunas cosas para la realización personal, para cuando sean grandes y entiendan, “¿Para qué ahora? Si mejor es que disfruten, ya van a ser grandes y se darán cuenta…” ¡El más triste de los errores!  Cuántas veces vemos que un poco después es tarde…no alcanza el tiempo para contar las veces que es tarde para muchísimos chicos.

¡A los niños hay que cuidarlos! ¡A los jovencitos hay que cuidarlos! sí educarlos, enseñarles, claro que sí, pero ante todo hay que cuidarlos, no saben hacerlo solos, nos necesitan. Allí justito coloco la franqueza, lo que está bien y lo que está mal. Una cosa y la otra no dan lo mismo, ni dependen de dónde se mire. En casa como padres, en la escuela como docentes y en cada lugar donde como adultos, sea cual fuere nuestra tarea, transmitamos esa forma de proteger y de educar. Eso es sano, no es antiguo, es sano. ¿Por qué ahora se supone que cada pequeño ha de construirse a sí mismo solito? No es vergonzoso educar, ni proteger, ni ayudar, no debemos invertir los roles.

Siempre la prisa quizás, el ritmo de vida que se nos exige da por tierra con mucho de lo que sabemos que tenemos que hacer, la tarea de educar es maravillosa, la tarea de resguardar, de cuidar es tan maravillosa como intransferible, se trata de nosotros mismos, se trata de lo que somos como seres humanos y de lo que nos corresponde asegurar. Para que el mundo evolucione nos toca proteger el vuelo de los que mañana van a ser capaces de superarnos en mucho, tenemos que asegurar ese mañana. No tengamos temor de ser claros y firmes en la educación de nuestros pequeños y jóvenes, la claridad abraza, contiene y da seguridad.

Hay mucho violentado en un sentido y en otro, ninguna duda que la violencia que vemos, es por un lado una forma de protesta en un intento de mantener alejado todo eso que no se quiere, y en otro contrapuesto conseguir por la fuerza aquello que se quiere o se necesita, limitado algunas veces a la falta de recursos legítimos. Quizás a tiempo aún es en este punto donde vale el alto, para poder comprender lo antes posible qué es lo que nos sucede, cómo nos sucede y de que forma podemos cambiarlo. En mucho aquí la escuela queda pequeñísima, está claro que es imposible que sola cambie ninguno de los males sociales, el más urgente, la violencia que la ha alcanzado. Solitaria  al respecto de muchas maneras, no puede más que sobrevivir en el medio hasta que todos, y de a uno cada vez más, nos detengamos para mirarnos y comprendernos. Aquí nadie tiene la razón, ni deja de tenerla, alcanzar el punto de inflexión necesita mucho más que eso, necesita sobre todas las cosas silencio, para alcanzar inteligencia y capacidad de transigir.

Todo lo que vemos hoy no se arregla a los tirones, así llegó a este punto, hace falta mucho más…nada va a cambiar sin que cambiemos nosotros. No hay diferencia alguna en este aspecto en el nivel social, o económico, de educación o de función. Hay un silencio reflexivo que nadie está dispuesto a hacer, éste es el que necesitamos aprehender, para garantizar que nuestras palabras provengan de la racionalidad y proyecten un punto de encuentro común, válido en sus formas. Estar realmente listos para hablar…y estar listos para escuchar…son dos cosas que prácticamente desconocemos.

Cuando la paz no es un medio, imposible que exista como finalidad: Absolutamente cierto, no se puede planear la paz para después cuando el medio provee permanentemente tanta violencia. El futuro no es una pulseada, ni una competencia de supervivencia…Casi agotada la razón de no encontrar un dueño que asista y alivie los males sociales, necesitamos ralentizar la marcha, antes que nada, para encontrar otras maneras en las cuales pueda subsistir  la objetividad respecto de cuanto necesitamos cambiar. Así aguda más que nunca precisamos de la paz, como mecanismo de resolución. Interesante casualidad…cuánto ha de resolverse de paso…

Asociada a un estado interior o como cualidad social la paz es poseedora de un abanico de significados y alcances. Al respecto, la referencia es precisa al señalar la paz en sus formas para resolver conflictos, para atender tanto a la racionalidad como al eje moral que preserva la salud del hombre. Necesitamos de ella como depositarios de la responsabilidad de subsistir desde el conocimiento y la comprensión, desde la integridad y la ética que siempre dejamos para después. Generalmente trazamos el plan a la inversa desde los antivalores  o por la fuerza tratamos de traer entre discusiones un camino válido al futuro. Imposible resolver de esta manera. Imposible acordar por la fuerza, imposible escuchar en medio de tanto ruido.

La paz resuelve el método en sus formas y es parte de por sí de la solución, la paz otorga por naturaleza razones justas y equitativas, atiende las necesidades de unos y otros, porque departe por igual su justicia desde la razón y la moral que la sostiene, necesitándola indispensablemente para resolver, encontrando sus rasgos definidos dentro características que le son propias:

 La paz es mansa, pero justa. Sin justicia no hay paz.

No supone ceder, sino ordenar con firmeza.

Defiende la verdad, no otorga ni se doblega.

Promueve el cambio, porque escucha necesidades y razones.

Educa, preserva y alienta, en tanto resguarda las formas.

No es pasiva, sino activa, dado que ampara derechos legítimos.

 Reflexionar acerca de todos estos aspectos nos otorga, mediante la acción consecuente soluciones a corto y a largo plazo respecto de todo lo que pretendemos cambiar y mejorar. La educación en su ida y vuelta de enseñar y aprender es la protectora y principal promotora de la paz. La escuela mediante la misma ha de comprobar la validez de sus métodos en tanto necesita preservarla y enseñarla, de manera de garantizar su aprehensión a futuro, y su vigencia en el presente.

La paz es transformadora, es una herramienta de cambio, no debemos esperarla a futuro sino traerla como mecanismo al hoy, al ahora. Justo en este momento, justo para estos conflictos, justo para este punto que hemos alcanzado de violencia excesiva e innecesaria. De nuevo, la paz se aprende, se enseña y se vive, no es para mañana, sino para hoy. La escuela más que nunca la necesita para cambiar un presente que se muestra tan desconcertado como errado, y que la espera como madre del cambio en la salud social e individual de los jovencitos que pronto han de construir nuestro futuro.

Sin dudas a todos nos toca nuestra parte, a los que trabajan por el hoy y a los que cimientan el mañana. Afuera, adentro, en casa, en la escuela, en la calle, en nuestras palabras, en nuestros gestos, en los pensamientos, en los proyectos, en las ideas geniales, en las de todos los días,  a solas o en equipo, la paz es el único instrumento válido para cambiar estas formas sociales que no queremos, para garantizar que llegue pronto todo aquello que somos capaces de traer y merecen nuestros pequeños.

]]> http://promovervalores.wordpress.com/2011/06/12/ensenar-la-paz-si-la-paz-no-es-un-medio-imposible-que-sea-una-finalidad/feed/ 0 Andrea balanza de la justicia http://promovervalores.wordpress.com/2011/05/26/violencia-escolar/ http://promovervalores.wordpress.com/2011/05/26/violencia-escolar/#comments Thu, 26 May 2011 21:03:17 +0000 Andrea http://promovervalores.wordpress.com/?p=677 ]]> El transcurso del tiempo nos obliga a detenernos en diferentes aspectos conforme la realidad va cambiando, la violencia que se muestra hoy con tanta naturalidad en cualquiera de sus manifestaciones nos abruma muchas veces cuando se trata de los pequeños o los adolescentes.

¿Qué está pasando al respecto en las escuelas? ¿Qué está sucediendo con los límites que se transgreden permanentemente mediante el desorden, la indisciplina, el atropello, el abuso o la agresividad?

La escuela vive violencia a diario…porque la sociedad vive violencia a diario. La forma en la que convivimos en comunidad se tornó descuidada, justificando actitudes y acciones que atentan contra sí misma y la convivencia saludable.

La sociedad va a la escuela, por tanto la escuela vive a diario la violencia que ha generado esta nueva sociedad, que desconoce los límites y que no encuentra su paz como poseedora de derechos y obligaciones legítimos, pues mucho ha tergiversado reclamando equivocadamente mediante la fuerza y el abuso lo que ha perdido y le corresponde legítimamente. Creándose un clima de malestar e incomodidad general que pesa, a veces más, a veces menos, peso que soportamos todos, grandes y pequeños sin comprenderlo ni pedirlo.

Violentados unos, violentos los otros: la violencia busca imponer u obtener algo por la fuerza, caben en la definición todos los aspectos que podamos imaginar, que abarcan lo doméstico, legal, económico, individual y social. Imposible e innecesario detenerse en cada uno, puesto que podemos verlo a diario claramente.

En general la violencia social más grande es la que ha deteriorado los primeros derechos, los mas básicos, el hambre, la falta de trabajo legítimo que dignifica y es tan propio del hombre, en tanto provee, protege, alimenta, educa y proyecta el primer núcleo social que es la familia, ha dado por tierra cualquier intento de progreso sano. Las consecuencias de dichas carencias son las primeras en saltar a la vista.

Cuando no se alimentan las esperanzas, cuando no hay crecimiento posible y no se ve el futuro en progreso, lo humano degenera sin estar listo para revertir aún la situación que lo aflige.

Así la escuela, que acoge a la sociedad entera, a los que llegan y a los que espera impaciente, recibe la misma violencia que hay en el aire, trasladada en mayor o menor medida en cada una de las familias que conviven en la comunidad escolar.

Los mismos alumnos violentos en la escuela son los que reciben tanta o más violencia de la que dan, sea de palabra o de puño, de carencias afectivas o económicas. Algunas veces, sin esperarlo, es la evidencia de un golpe la que nos explica el clima que se vive en algunos hogares. Al respecto resalto el aspecto fundamental de estar atentos y atender las necesidades reales de cada alumno, conforme los vamos conociendo, y este aspecto en particular necesita atenderse de manera impostergable. Nadie crece sano a los golpes.

No hay ninguna duda de la importancia y la urgencia de que alcancen los contenidos curriculares propios de la escuela, pero sabemos con certeza cuánto hay detrás de quienes no lo logran, y  cuál es el camino correcto para que sí puedan hacerlo.

Los chicos muchas veces necesitan y no piden, más aún, muchas veces desconocen un clima de convivencia saludable. Cuando tal ambiente no existe en el hogar, donde hay mucho que solucionar, puede funcionar la escuela como gran familia (que lo es) donde los roles y las formas de interactuar alienten el crecimiento individual, sobre la base de la compañía, la contención, la corrección sana y el incentivo apropiado para cada uno.

Sigue siendo imprescindible enseñar hasta el cansancio que la violencia está mal. Parece muy obvia la afirmación, pero muchas veces algunos de los jovencitos que reciben cualquier clase de violencia, no están seguros de su invalidez, puesto que en casa se presenta como algo natural o correctivo, o que simplemente se utiliza para doblegar o conseguir caprichosamente algo por la fuerza. En este sentido hay un gran trabajo delante puesto que el menor la recibe muchas veces como si por venir de un adulto estuviese bien, e incluso piensa muchas veces que él es el culpable de dichas acciones. La violencia física o verbal provoca una gran baja en la autoestima, y la creencia de poca valía y capacidad, que no son reales. Sin dudas que la violencia genera mucha más violencia. Hablar de la misma, y comprender su dimensión en cualquiera de sus formas los ayuda a aprehender y pretender otras maneras de relacionarse con los otros y consigo mismo.

La única manera posible de que los chicos comprueben la validez de los métodos y otras formas opuestas a la violencia es palparlas en la realidad, en tal sentido debe ofrecerse la escuela como un lugar de vínculos afectivos de reglas claras, transigentes en la capacidad de apreciar lo diferente desde la razón, de alcanzar las metas y objetivos que se proponga cada uno de los alumnos desde la acción, desde la capacidad. Hay mucho violentado en la sociedad, quien convive con adolescentes lo habrá escuchado muchas veces en sus propias palabras. Allí deben aprender a mirar desde la inteligencia, necesitan por sobre todas las cosas aprender a confiar en sí mismos, a apreciar su libertad y bregar por ella de manera sana, pero firme y contundente. Quizás nosotros adultos no hemos aprendido a hacerlo aún, en estos aspectos tendremos que madurar y ayudarlos a ellos a madurarlo a través nuestro, para que su futuro les pertenezca, mucho más allá de lo que les haya tocado vivir hoy.

Lo contrario a la violencia se aprende cuando se vive, cada uno de nosotros puede influir de manera positiva en este camino que debe desandarse para encontrar formas seguras y eficaces. Fundamentalmente enseñamos con el ejemplo y la claridad, en cuanto al respeto y los límites, a convivir en la escuela de manera diferente. No ideal, no fantasiosa, sino real, la razón es real, los valores que imprimimos en los métodos son reales e imprescindibles. El respeto a la integridad propia y del prójimo es fundamental. En esto nos volvemos creíbles y consecuentes como educadores, mostrar el camino sin ambigüedades, señalar los errores y sanar esa violencia que no queremos. Los chicos escuchan, los chicos son muy maleables, necesitan…necesitan tanto..!

Cada profesor o maestro sabe en que forma ha marcado a sus alumnos, y ha de hacerlo en el futuro, hacia allí voy, en busca de lo mejor que tiene cada uno para influir en la vida de los demás…y bendita tarea la nuestra, hacer todo lo posible para que la vida de cada una de las personitas que pasan por nuestras manos, ofreciéndonos todo lo que son, sean en el futuro tan íntegros y capaces como merecen serlo.

Tan amplia es la gama de soluciones que reclama el nivel de violencia que vivimos en general que es ésta una primera mirada al tema, puesto que no comienza ni termina en la escuela, ni siquiera en el hogar, sino se muestra como parte del resultado de un sistema que no ha contemplado al hombre en verdad, sino que se ha distraído de la realidad…espejitos de colores…y ha dejado sin herramientas ni paz lo primero, al ser humano mismo.

]]> http://promovervalores.wordpress.com/2011/05/26/violencia-escolar/feed/ 0 Andrea dib. violencia escolar dibujo -bullyng images viol. escolar images-paz http://promovervalores.wordpress.com/2010/06/21/cambiar-en-lugar-de-resignar/ http://promovervalores.wordpress.com/2010/06/21/cambiar-en-lugar-de-resignar/#comments Mon, 21 Jun 2010 11:24:18 +0000 Andrea http://promovervalores.wordpress.com/?p=497 ]]> Muchas veces la jornada transcurrida nos deja un sabor a resignación, la labor docente, así como muchas otras salpica permanentemente el panorama de la realidad que se nos ofrece hoy, sin disimular ningún aspecto. Así sin más, el contexto diario decanta todo cuanto transitamos mansamente como sociedad.

Objetivamente la finalidad de nuestra tarea es preparar a nuestros menores para insertarse activamente mañana en una sociedad que hoy transgrede permanentemente los límites de la tolerancia, el respeto, la igualdad de oportunidades, la atención de las necesidades básicas y todos los derechos, que legítimamente corresponden a cada persona.

Pareciera que últimamente la responsabilidad de cambiar viene teñida de excusas, desde quienes como gobernantes tienen la responsabilidad primaria y fundamental de ocuparse mínimamente del bienestar de sus gobernados, hasta nosotros, que de manera equívoca esperamos que la evolución natural produzca cambios que sólo se logran a través de un accionar consecuente, del que todos y cada uno de nosotros debiéramos ser parte.

No es fácil encontrar palabras cuando a ciencia cierta los más perjudicados son los menores, el ciclo de decadencia que se percibe a simple vista, recae sin disimulos en quienes no pueden valerse aún por sí mismos, y no lo lograrán mañana en una sociedad que los deja, no sólo sin educación, sino sin cubrir siquiera las necesidades básicas.

¿Hasta dónde puede llegar la desidia y  la desinteligencia de los que preparados para acertar a resolver, no promueven mucho más que el conflicto entre sí? No lo sé, aunque ciertamente es preocupante. La irresponsabilidad de dejar sin resolver los problemas reales no es un juego.

De cara a la verdad, la reflexión se hace extensiva a todos nosotros, vale preguntarse:

¿Dónde comienza y dónde termina la responsabilidad de cada uno? ¿Por qué hacemos tantas veces oídos sordos al claro pedido de una acción consecuente? ¿De qué manera somos parte de un cambio? ¿Por qué en lugar de ayudar a mejorar nos subimos al malestar o al fastidio y realizamos nuestra tarea desde allí, excusando acciones positivas para caer inercialmente en lo mismo que repudiamos? Actuando como eslabón de una cadena de maltrato, de intolerancia, de resignación, de indiferencia, en una sociedad que a viva voz pide un cambio, un cambio de manera urgente que proyecte mínimas garantías a las generaciones venideras.

Sabiéndolo, pidiéndolo…¿Quién está listo para cambiar…? ¿Qué pedimos cuando cómodamente esperamos que las cosas se cambien solas? ¿Cuántas veces acertamos a  mirar al de al lado como si también fuese nuestra responsabilidad? Pues lo es…en una sociedad todos somos responsables de todos…

Quien más entiende más responsabilidad tiene, todos somos responsables de todos…eso es vivir en sociedad. Eso es lo que no queremos entender, antes mejor separamos, nos peleamos, nos quitamos entre nosotros, creamos muros permanentes, convivimos violentamente en muchos sentidos, como si fuésemos enemigos acérrimos.

Víctimas de una necia obstinación y diestros en el arte de criticar, nos falta inteligencia para acordar, para solidarizarnos, para pedir, para exigir y controlar a quienes deberíamos. Para construir nosotros mismos, proponer, colaborar, ayudar, proteger, nosotros cimentamos lo que deseamos como sociedad, nosotros nos proyectamos a nosotros mismos como comunidad. Deberíamos aprender a comunicarnos como sociedad primero en ese tono, bajar una velocidad a la jornada y transitarla con más luces.

Una sociedad dividida se paraliza, se hace completamente vulnerable, se vacía de proyectos porque sólo soporta el peso de una convivencia que no es sana, que no es inteligente, que no encuentra soluciones conjuntas ni individuales, descargando siempre culpas en el resto.  Ya no se sabe quién empezó qué, pero las diferencias se profundizan, en la medida que los problemas se hacen mayores. Víctimas y victimarios juegan ambos roles sin darse cuenta, esa es la prueba más clara de la intolerancia con que convivimos. Hace falta mucho trabajo para cambiar una sociedad, el eje siempre el mismo: todos somos responsables de todos…

Los valores que tanto apreciamos, que tanto deseamos promover e inculcar deben verse reflejados en nosotros. Si nosotros no proyectamos ese entusiasmo por llevarlos a la vida real, en todos los ámbitos, nuestras palabras no valen nada. Los valores se vacían si no echan raíces en un contexto real, no se comprenden, no crecen, no permanecen, no se los persigue, no alientan, no edifican, no enseñan, no acercan, no dicen nada si no les damos vida.

Francamente hasta que punto queremos cambiar lo que vemos, otra vez ¿Quién está dispuesto a cambiar? Es tan cómodo criticar desaciertos ajenos. ¿Y los propios? ¿Quién está dispuesto a dejar su huella? Pequeña, humilde, el granito de arena que debe aportar cada uno desde su lugar…

Necesariamente tenemos que accionar a corto y a la largo plazo, mirar con más empatía a nuestro alrededor, moderar el paso para asegurarlo, para ser más precisos, para ofrecer jornadas más valiosas y satisfactorias. Los cambios reales se producen cuando todos los provocamos, cuando todos trabajamos en ellos, la responsabilidad y el compromiso son las herramientas fundamentales de consecución. La inteligencia y los valores más elevados que necesitamos recuperar nos indicarán el camino.